ORGANIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS REDES SEMÁNTICAS

Herramientas para la organización del conocimiento   

1. EN LA EDUCACIÓN• El conocimiento es un recurso que se ha convertido en algo indispensable para locambios del mundo gracias al uso de las nuevas tecnologías que están al alcance de todos. • Las herramientas tecnológicas que se van a implementar deben ser organizadas para obtener los resulta

•  En el ámbito educativo es en donde se ha desarrollado más las herramientas del conocimiento, porque los estudiantes se valen de ellas para construir su conocimiento personal activo. Muchas aplicaciones se ejecutan en las computadoras lo que sirve para involucrar a los estudiantes en 
• el pensamiento crítico.
  

REDES SEMÁNTICAS• Las herramientas de organización semántica ayudan a los estudiantes aordenar y

 analizar sus conocimientos o lo que están aprendiendo. 

Un ejemplo de red semántica.

En un grafo o red semántica los elementos semánticos se representan por nodos. Dos elementos semánticos entre los que se admite se da la relación semántica que representa la red, estarán unidos mediante una línea, flecha o enlace o arista. Cierto tipo de relaciones no simétricas requieren grafos dirigidos que usan flechas en lugar de líneas.

MAPAS CONCEPTUALES• Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento a través

 de una red que tiene nodos y enlaces que representan los conceptos y las relaciones entre ellos.

MAPAS DE IDEAS• Herramienta cognitiva que ayuda a los estudiantes a generar ideas en formal 

visual utilizando palabras claves, símbolos, colores y gráficos para formar redes no lineales de posibles

 ideas. Instrumento creado por J. Novak a mediados del siglo XX. 

 

TELARAÑAS• Mapas visuales que muestran como ciertas categorías se relacionan con otras. Ayuda a organizar y priorizar la información.

DIAGRAMA CAUSA-EFECTO 

EJEMPLO

HERRAMIENTAS PARA CREAR ORGANIZADORES GRÁFICOS• Cmap tools, un software libre y gratuito 

para crear redes semánticas - mapas conceptuales ……… dentro de un entorno de trabajo intuitivo, 

 amigable, fácil de ulitizar.

• Wikis, una página web especial conectada a una base de datos en la que 

crear, editar y modificar páginas con contenidos de textos y multimedia de forma sencilla.

• Herramientas educativas, como son los blogs, redes semánticas y wikis.

•Trabajoscolaborativoentre estudiantes, en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, 

colaboran y se ayudan para la realización del proyecto.

 

DESCARGAR EL PROGRAMA CMAPTOOLS• Acceda desde el explorador de internet a la siguiente 

dirección y siga los pasos que se describe en: http://cmap.ihmc.us/download/• Paso1:• Seleccione en las opciones de uso de Cmap Tools: Individual use (no comercial)

• Paso2:• Seleccione la descarga para plataforma Windows luego pulse sobre Download 

 EJECUCIÓN DEL PROGRAMA• Pulse el botón Inicio  de Windows.

• Escoja todos los Programas.

• Luego en el grupo de programas de IHMC CmapTools seleccione CmapTool, realice doble clic para 

ejecutar el programa. 

 MISIÓN ENTRENADORA• Descargar el programa e instalarlo, en la PC que usted trabaja, y capturar

 la pantalla de bienvenida donde usted registra sus datos.

• Estudiar sobre las Herramientas para la organización del conocimiento, analizadas hoy.

• Preparar un organizador gráfico sobre los temas anteriormente estudiados. 

ADECUACION PARA LOS TEMAS CURRICULARES.

ADECUACION PARA LOS TEMAS CURRICULARES.

•  Definición 

Son acciones que realiza el docente ajustar el programa (contenidos, metodología, evaluación).

Primeramente entendemos como adecuación curricular aquellas actuaciones que se realizan para 

acercar el currículo al alumno.

De esta forma, con este medio facilita a la persona mejorar la calidad de sus actuaciones , 

principalmente en los medios informáticos , la cual la persona , crea su misma adecuación por medio de 

los sistemas informáticos.

 

• Principios

 

La adaptación curricular, como proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares pretende

 dar respuestas a las necesidades de los estudiantes. Dentro de esta finalidad hay que tener en cuenta:

 

Principio de normalización: el referente último de toda adaptación curricular es el currículum ordinario.

 Se pretende alcanzar los objetivos mediante un proceso educativo normalizado.

Principio ecológico: la adaptación curricular necesita adecuar las necesidades educativas de los alumnos

 al contexto más inmediato (centro educativo, entorno, grupo de alumnos y alumno concreto).

Principio de significatividad: cuando se habla de adaptación curricular se hace referencia a la adaptación

 de los elementos dentro de un continuo que oscila entre lo poco significativo a lo muy significativo. Así pues,

 se comenzaría por modificar los elementos de acceso, para continuar, si fuera necesario, adaptando los

 elementos básicos del currículum: evaluación, metodología, etc. Existen muchos intentos de clasificación 

de los distintos grados de modificación del currículum, por ejemplo, yendo desde lo más significativo a lo

 menos significativo.

Principio de realidad: para que sea factible realizar una adaptación curricular es necesario partir de

 planteamientos realistas, sabiendo exactamente de qué recursos disponemos y a dónde queremos llegar.

Principio de participación e implicación: la adaptación curricular es competencia directa del tutor y del 

resto de profesionales que trabajan con el alumnado con necesidades educativas especiales. La toma 

de decisiones, el procedimiento y la adopción de soluciones se realizará de forma consensuada y los 

acuerdos se reflejarán en el documento de adaptación correspondiente.

 

 

 

•  Ejemplos

Ejemplos de adaptaciones curriculares significativas: 

Supresión de contenidos relativos a la discriminación de colores para personas no videntes. 

Supresión de determinados contenidos referidos a competencias del área de lengua escrita en individuos con discapacidad fisica o con discapacidad sensorial. 

Supresión de contenidos del área musical para personas con discapacidad auditiva. 

 

Ejemplos de adaptaciones curriculares no significativas: 

Aplicación de exámenes orales para alumnos no videntes. 

 

• OTROS EJEMPLOS DE ADAPTACIONES DE ACCESO

 

• Uso de mobiliario adaptado, mesas abatible. • Rampas de acceso al centro. • Uso de aparatos de fracuencia modulada. • Amplizción de textos. • Mapas en relieve. 

• Lectoescritura en braille. • Pictogramas para la comunicación. 

 

Ejemplo en adecuaciones curriculares de Acceso: 

Para un niño con dificultades en el proceso de abstracción, o de memoria, se le ofrecerá material de apoyo como puede ser la tabla pitagórica, fichas de ayuda para la resolución de problemas (guía de pasos) o para un niño con atención lábil se le reducirá el texto a trabajar o se le asignará la tarea por partes. 

 

Ejemplo en adecuaciones curriculares de Contenido: 

A un niño con una problemática motora no se le exigirá la construcción de polígonos o de ángulos y se buscará la manera de evaluar el contenido, hacer hincapié en otros conceptos, o acceder a través de elementos de informática para la construcción.